Hvorfor er dit barn godt (eller dårligt ...) til både matematik og læsning?

click fraud protection
Flickr / John Flannery cc-licens

Kilde: Flickr / John Flannery cc-licens

Kan du huske læsegrupper på anden klasse? De havde smarte navne som rødfugle, blåfugle og guldfinker for at forhindre os i at opdage, hvem der var i en "høj" gruppe, og hvem der var i en "lav" gruppe. Men det tog omkring fire sekunder at indse, at rødfuglene under læsning var de samme børn som rødfuglene i matematik, hvilket løste fuglgruppernes let mysterium. Og dette peger på en stor, urimelig sandhed i uddannelse: Smarte børn har en tendens til at være smarte overalt, mens børn, der kæmper med at læse, også har tendens til at kæmpe i matematik. Hvorfor det? Disse færdigheder synes så forskellige! Er det generelt intelligens det øger begge dele? Studiekompetencer? Tiger forældrerollen?

Naturligvis er ikke alle, der er gode til matematik, også gode til at læse (og vice versa). Men der er en evne, der ligger til grund for disse to færdigheder, og et papir fra forskere ved Vanderbilt University planlagt til offentliggørelse i tidsskriftet Børns udviklingviser, hvad det er.

Lad os først se på videnskaben. Vanderbilt-studiet er både ambitiøst og magtfuldt og følger 747 børn fra første til tredje klasse og tester dem undervejs for at opdage deres stier. Der er nogle åbenlyse ting: børn, der startede med høje læsefærdigheder, afsluttes normalt med høje læseevner. Det samme gjaldt matematik. (Forfatterne peger på dette som bevis for, at et barns akademiske bane stort set kan rettes meget tidligt ...)
Men så er der en hel blanding af færdigheder, der hjælper med matematik, læsning eller begge dele. Den færdighed, der hjælper begge dele, er ikke en ting, og det er ikke nøjagtigt blandingen af ​​generel intelligens. I stedet er det hukommelse hentning. Denne evne til at hente hukommelse består af underværdigheder, herunder opmærksom adfærd, resonnement, arbejdshukommelse, visuospatial hukommelse og noget kaldet hurtig automatiseret navngivning (dybest set, hvor hurtigt du kan huske ordet "æble", når det præsenteres for et billede af en æble). Dybest set er den færdighed, der gør børnene gode eller dårlige ved både matematik og læsning, evnen til at pakke og pakke hukommelse ud.
"Dette antyder, at kompetent beregning af tredje klasse og ordlæsningsydelse begge er afhængig af evnen til at danne og flyt hurtigt fra hukommelsen vilkårlige forbindelser mellem de visuelle symboliske og fonologiske former, "papiret skriver. Dette gjaldt især matematikfærdigheder: Denne evne til at styre dem Alle trumfede indflydelsen fra enhver enkelt færdighed på udviklingen af ​​matematiske evner.
Her er et eksempel på, hvordan dette fungerer: opmærksom adfærd forudsiger ikke direkte, hvilke børn der vil være gode til at læse. Men denne opmærksomme opførsel har en tendens til at øge børnenes hukommelse, som igen øger læsningen. Hvis der på en eller anden måde opmærksom adfærd gjorde ikke hjælpe et barn med at så og høste fra hans eller hendes hukommelse, det ville ikke nødvendigvis være på plads til hans eller hendes læsning. (Ja, jeg er klar over, at det er wonky ...)
Så er der færdigheder, der endda taget stykkevis øger læsning eller matematik. Her er de færdigheder, der øger læsningen: sprog, fonologisk hukommelse, hurtig automatiseret navngivning. Her er de færdigheder, der øger matematik: opmærksom adfærd, arbejdshukommelse, resonnement. Bemærk, at der ikke er nogen overlapning! Uden for den underliggende evne til at hente hukommelse, matematik og læsning er forskellige færdigheder.
Så nu har vi to ting i gang. Vi har en række færdigheder, der skaber hukommelse, der øger både læsning og matematik sammen, og vi har individuelle færdigheder, der øger det ene eller det andet, men ikke begge. Vi har også mindst et foreløbigt svar på et langvarigt spørgsmål i uddannelsen: hvorfor klarer så mange børn sig godt eller dårligt i både læsning og matematik, men også hvorfor bryder nogle børn denne form?
Svaret er, at børn, der er gode til begge, sandsynligvis afhænger af denne dygtighed til at hente hukommelse - dette højvande flyder begge både. Børn, der kun er gode til at læse, er måske lidt lavere i hukommelse (så de kan undervise i matematik), men har sandsynligvis en eller flere af de specielle læseevner i sprog, fonologisk hukommelse eller hurtig automatiseret navngivning. Ligeledes kan børn, der kun er gode til matematik, mangle en færdighed til at styre dem alle, men har særlig dygtighed i opmærksom opførsel, arbejdshukommelse og / eller resonnementer.
I et enormt overforenklet, men ikke desto mindre overbevisende og tankevækkende nøddeskal, er det derfor de fleste børn er gode eller dårlige til både læsning og matematik, men nogle børn kan kun få tendensen til at udmærke sig en.

Indsendt af Anonym A 3. februar 2016 - 22:06

Jeg har altid gjort det godt med at læse, huske, beholde det, jeg har læst, skrive osv., Men jeg har aldrig været god til matematik.

Jeg fik normalt en høj D eller lav C i matematik, fordi jeg var afhængig af memorering for at løse matematiske problemer, ikke fordi jeg faktisk forstod begreberne.

Selvom jeg opnåede en næsten perfekt score på afsnittet om læseforståelse / resonnement i SAT, gjorde jeg fik kun den score, du ville få fra bare at gætte på matematikafsnittet, hvilket er, hvad jeg gjorde for det meste. Stadig, på en eller anden måde var jeg i stand til at studere fra universitetet med udmærkelser, lancere i min valgte karriere og klare mig godt økonomisk.

Og mærkeligt nok synes jeg at have en slags idiot-savant evne til nøjagtigt at gætte forskellige menneskers og genstands vægt, nøjagtigt estimer områder, tid på dagen og afstande, nøjagtigt gæt det næste tal i en række af tal uden nogen bevidst tanke forarbejdning. Det er bare slags... Åh, det ser ud til at det vejer omkring 75 pund... og det gør det. Eller, åh, det ligner en spiseskefuld for mig... og det er.
Mærkelig!

  • Svar til Anonym A
  • Citat Anonym A

Indsendt af Rachel den 3. februar 2016 - 23.43

Jeg ser ikke matematik og læsning som separate færdigheder. Med undtagelse af synsord er det hele fuldstændig mønstergenkendelse. Min datter læste (uden nogen instruktion) på 3 år gammel, ligesom de fleste af mine ingeniørkollegers børn. Min mand og jeg var i stand til at læse fuldt ud i en lignende alder. Det, jeg bemærkede, var, at hun pludselig valgte mønstre. Allerede som 3 sagde hun, "Hvorfor får en 'c' med en 'i' eller 'e' lyd 'sss' i stedet for 'k' lyden? Da hun lærte at læse, bad hun mig om at understrege de ord, hun ikke skulle gider med at prøve at lyde (dem, hun bliver nødt til at huske) og derefter efter det spurgte hun, om jeg kunne lægge linjer mellem, hvor hun skulle bryde op lyde fra ord. Hun er fænomenalt god i matematik og har lignende mønstergenkendelse og rumlige færdigheder der.

Jeg tror ikke, det er bare hukommelse. Jeg har en ven med et barn, der er en middelmådig i læsning og matematik. Hun prøvede at spille et simpelt spil kaldet Whirly Word på min telefon - dybest set 6 eller 7 krypterede bogstaver, og du prøver at lave ord fra dem. De fleste børn, der er gode til matematik og læsning, har mønstergenkendelse... de kan muligvis finde "kat" og derefter se naturligt og finde "flagermus", og derefter "fladt" og derefter "klap" og "cap" og... følgende mønstre. Jeg har bemærket børn, der kæmper med læsning og matematik, bare ikke har den mønstergenkendelse.

Derudover er min mand, datter, mig selv og de fleste af mine kolleger forfærdelige ved memorering.

  • Svar til Rachel
  • Citat Rachel

Indsendt af Anonymous den 4. februar 2016 - 07:08

Hentning af hukommelse og memorering er to forskellige ting. Artiklen nævner faktisk ikke memorering på noget tidspunkt. Evnen til at genkende mønstre er afhængig af hentning af hukommelse - det, du lige har set, skal være frisk og klar til at sammenligne med det, du skal se. At blive fortrolig med de visse typer mønstre, der var nyttige i fortiden, er også en hukommelse-hentning-relateret færdighed.

  • Svar til Anonym
  • Citat Anonym

Indsendt af Sally den 8. februar 2016 - 21:23

Jeg tvivler alvorligt på, at dine børn begyndte at læse uden instruktion af nogen art i nogen alder langt mindre i en alder af 3. Evnen til at forstå sprog (talt eller skrevet) er ikke en medfødt evne. Du beviste bare din uvidenhed om børns kognitive udvikling.

  • Svar til Sally
  • Citat Sally

Indsendt af Rachel den 4. februar 2016 - 22:03

Aftalt, og måske var memorering et dårligt eksempel på at nævne som en af ​​de færdigheder, der henter hukommelse, som jeg mangler. Spørgsmålet for mig er dog mere af, hvad der gør et lille barn helt fra begyndelsen godt til mønstergenkendelse? Vi kan antage, at en 2-årig har meget lidt historisk kontekst at sammenligne med eller familiemedlemmer i forskellige generationer (mine forældre, mig selv og mit barn) havde forskellige kontekster som babyer, men alligevel anerkendte mønstre ekstremt tidligt.

  • Svar til Rachel
  • Citat Rachel

Indsendt af mulberry bayswater pris sverige den 22. april 2016 - 13:10

hej der og tak for dine oplysninger? Jeg har bestemt valgt noget nyt lige her. Jeg har dog ekspertise nogle tekniske punkter ved hjælp af dette websted, da jeg oplevede at genindlæse webstedet mange gange før jeg kunne få det til at indlæses korrekt. Jeg havde spekuleret på, om din webhost er OK? Ikke at jeg klager, men tidspunkter med langsom indlæsning vil ofte påvirke din placering i google og kan skade din høje kvalitetsscore, hvis du annoncerer og markedsfører med AdWords. Nå, jeg tilføjer denne RSS til min e-mail og kan se ud efter meget mere af dit respektive spændende indhold. Sørg for, at du opdaterer dette igen meget snart ..

  • Svar til mulberry bayswater pris sverige
  • Citér mulberry bayswater pris sverige
instagram viewer